《乌鸦喝水》教案

《乌鸦喝水》教案

作为一名教学工作者，时常要开展教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的《乌鸦喝水》教案，欢迎阅读与收藏。

相信很多老师知道好的教案一定是非常重要的，好比电影剧本一样!

一、激趣引入：

1、同学们，你们猜过很多很多的谜语，今天老师也想请我们的小朋友来猜个谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。——打一种鸟。(生)

2、出示乌鸦图片。它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课，大家欢迎它吗?谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼?要做个有礼貌的小朋友，应该怎么样啊?(学生和小乌鸦打招呼)(课件1)

3、引出课文内容：师：大家觉得小乌鸦可爱吗?这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友带来了它的一个小故事，大家想不想听?(课件：听《乌鸦喝水》的故事)(板书课题：乌鸦喝水)(课件2)

二、读中识字，感悟课文：

1、初读课文，提出识字要求：师：刚刚小朋友听的故事就是我们语文书上19课的内容，(齐读课题)我们一起去看看吧!请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么办?(课件出示识字要求)(课件3)读课文

的要求：字音要读准;词语要连读;句子要读破;标点要停顿。

2、识字游戏：A.师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢!(课件：乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机奖励一个苹果小贴花，并让他当小老师带全班同学读一读。)乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、办法、渐渐(课件4)

B.师领全班同学读。C.全班齐读。D,师念，同学举生字卡片。E开火车读。那你又想到什么好办法记住我们的生字宝宝的呢?

有的说：小鸟的“鸟”去掉一点就是“乌”，乌鸦是黑的，看不见眼睛，就像一只没有眼睛的鸟。”

有的说：乌鸦的“鸦”，右边是个鸟字边，因为乌鸦是一种鸟，左边是牙，读音和“鸦”差不多，只是声调不一样。

有的说：我请大家猜个谜语“瓦片层层并一起”。有的说：“法”在我们数学中学过，“减法”的“法”。

学生们纷纷向同学们介绍自己的好办法，我重点引导他们识记了“喝”和“渴”：

师：同学们，这些生字中有两个长得特别像，你们说是谁?生：是“喝”和“渴”。

师;是的，我们怎么来记住它们呢?

生：我用偏旁来记，“喝”是口字旁，因为要用口喝水;“渴”是三点水，因为口渴的时候很想喝水。

师：你的办法很好，大家能不能编个儿歌，这样记得更牢一些。

生：喝水要用口(口字旁)，渴了要喝水(三点水)。

3、逐段朗读，边读边悟。

A.第一段：过渡语：小朋友真聪明，掌握了这么多的记字方法。这么快就通过了小乌鸦的考验，让我们继续跟着小乌鸦看看发生什么了?(课件：乌鸦飞来飞去的动画)(课件5)

师：小朋友仔细看，谁在那里干什么?(课件出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。)师：乌鸦到处找水喝，“到处”是什么意思?

(课件6)

生：“到处”就是每个地方。

生：“到处”的意思就是处处。

师：是呀，乌鸦到处找水喝，它的热汗直冒呢，谁能读出乌鸦“到处找水喝”那种心里着急又找得好辛苦的语气?(几个同学练读，评议)谁能扮作一只小乌鸦，边读第一句话边创编几个动作。小朋友表演得真好。乌鸦找到水了吗?我们接着往下看，师：乌鸦继续飞呀飞、找呀找，这时……你们看：(课件：乌鸦看到水的动画片段;句子：乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水。)(课件7)师：找到水了真高兴，可是乌鸦却遇到了新的困难，怎么回事儿呀?引导学生从文章中找到这个句子划出来，并充分利用课本资源，对照文字旁边鲜艳、生动的插图来进行讨论、分析，得出“水不多，口小，嘴大”等原因。面对这些困难，这时教师的引导显得尤为重要了。

可采用激将法：算了，算了，喝不着，还是走吧!(课件：乌鸦喝不到水的动画)(课件8)此时，乌鸦的心情怎样?怎么看出来的?(课件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不到水。怎么办呢?)(课件9)该用什么样的语气读?(b.指名读;c.全班齐读。)

师：乌鸦喝不到水，我们就给他一点时间去想办法，我们先来听一首歌曲吧!(课件：歌曲《乌鸦喝水》)(课件10)

B.第二段：师：歌曲听完了，大家告诉老师乌鸦想出办法来了吗?怎么想出来的?(课件出示：第二段;齐读第二段;比较句子：突出“许多”)

C.第三段：师：自由朗读第三段，把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线画下来。

师：请一个小朋友把你画的句子读一读。(生读句子：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里的。

师：“一个一个地放”是怎样放?

生：一个一个地放就是放完一个再放一个。生：一个一个地放就是放完一个再放一个，放了许多个。

师：(示意第二位发言的同学)请你来放给大家看一看。(拿出预先准备的装有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上台，拿起石子一个一个放进瓶里，放三个后，师示意生暂停)

师(问同学)：这样是一个一个地放吗?生(齐)：是。

师：把石子一个一个地放进瓶里，瓶里的水会有什么变化?为什么会有这种变化?请大家要注意看，认真想。

(师示意学生继续一个一个地放石子直至水将升至瓶口)

师：瓶子里的水怎么样?生：升高了。

师：很快升高吗?生：是慢慢升高。生：是一点一点地升高。生：放进一个石子，水就升高一点点，再放进一个石子，水又升高一点点。

师：因为石子是一个一个地放，所以水是一点一点地升高，慢慢升高，书上用哪个词来说?生(齐)：渐渐。师：你还能用“渐渐”说一句话吗?

生：红旗渐渐升起来了。生：天气渐渐冷起来了。

师：你喜欢这只小乌鸦吗?为什么喜欢?

师：乌鸦真聪明，注意看，积极想，就想出办法来了。我们同学更聪明，认真读书，积极动脑筋，弄明白了乌鸦是怎么喝着水的。生：乌鸦会动脑筋，想办法喝着了水，我喜欢这个故事。

〔教师根据课文内容和儿童认识规律，引导学生开动感觉器官(眼到、口到、耳到、手到)和思维器官(心到)，亲自实践，提高认识，理解了课文的中心。〕

生：《狐狸和乌鸦》里的那只乌鸦只会听好听话，不动脑筋，上了狐狸的当，我不喜欢它。

师：今天小朋友们学得很好!学了这篇课文，使我们懂得了：不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法。

4、写字指导、练习：

过渡语：小朋友喜欢这只聪明的小乌鸦，也帮小乌鸦想了很多其他的办法，那我们今天就一起来认识“ ……此处隐藏23900个字……关注孩子们做实验过程中的问题，如学生是否一个一个放石子。学生是否观察瓶子里水的变化。

５、指导学生理解后有感情朗读课文。

１、培养学生能主动进行探究性学习，在实践中学习，运用语文。

２、培养学生合作解决问题能力。

３、为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生在阅读时的个体差异。

４、扩展学生的自然学科知识，加强学科之间的横向联系。

发散思维１、学生想象，找出更多的办法。

２、分析这些办法的可行性，选出最佳办法。

３、体会小乌鸦非常聪明。１、为学生创设情境，你是小乌鸦，你会怎么解决问题呢？

２、思想陶冶，让学生以爱动脑，勤思考为荣。

让学生联系生活实际想一想切实可行的办法。

培养学生的创造能力。

《乌鸦喝水》选自《伊索寓言》，这篇寓言故事以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明做任何事情，只要动脑筋想办法，就能获得成功。

根据一年级孩子的年龄特点，在教学中，教师要创设良好的情境，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中感知理解课文，提高语文素养。

【知识与技能】

1．认识11个生字，学写5个生字，认识1个偏旁。

2．正确、流利地朗读课文。

【过程与方法】

通过独立思考、深情朗读、小组合作，以及自读自悟等方法，感受语言美，在体会语言美中认识到乌鸦开动脑筋想出了好办法，喝到瓶子里的水。

【情感、态度与价值观】

明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

重点

识字、写字，朗读课文。

难点

通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化的过程，明白遇到困难的时候要动脑筋想办法，克服困难。

教师：生词卡片、多媒体课件。

学生：预习课文。

2课时

第一课时

1．认读识记生字，学会正确书写本课生字。

2．朗读课文，把课文读通、读顺。

一、激趣导入。

1．出示乌鸦图片。谈话导入：老师曾经给同学们讲过一个关于乌鸦的故事，你们还记得吗

（小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事。）

2．乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。

3．出示课题，认读“乌、鸦”两个生字，学生用自己喜欢的方法记住这两个字。

二、初读课文，学习生字。

1．明确学法：用有感情朗读课文的方法感悟课文内容。

2．教师范读。

3．思考：课文一共有几个自然段写了一件关于乌鸦的什么事

4．对老师的朗读加以评价，为学生的自读自悟做好准备。

5．学生自读，把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。

6．小组长检查本组同学临写的生字和课文的朗读情况，然后汇报。

三、再读课文，感悟内容。

1．学生练读课文，认为该怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。

2．指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。

3．通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题

（学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容。）

4．想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，要怎样才能喝到水（学生思考、交流，自由回答）

四、复习生字，指导书写。

1．出示生字，学生观察。提出问题：怎样才能把他们写好，应该怎样写，每一笔占什么位置

2．课件演示生字笔顺，学生书空。

3．师范写，学生边写边说笔画名称。

4．学生练写。教师巡视指导。

乌鸦喝水

只

石

多

出

见

第二课时

明白遇到困难要动脑筋想办法，克服困难的道理。

一、复习导入。

1．出示生字词，指名读。

2．点名朗读课文。

二、情境再现，朗读感悟。

（一）学习第一自然段。

1．学生用自己喜欢的方式读读课文，并思考：乌鸦遇到了哪些困难

2．同桌讨论、交流。（师相机板书：找水喝，喝不着）

3．师点拨：

（1）“口渴”的教学。

学生结合自己的生活实际谈谈“口渴”时的感受，体会乌鸦的“口渴”。

（2）“到处”的教学。

学生观看乌鸦飞来飞去找水喝的动画，想一想：乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢谁能演一演“乌鸦到处找水喝”的情景

（3）朗读指导。

乌鸦找了这么多地方，真不容易。该怎么读呢请把课文的第一句话读一读。要求学生学学乌鸦的动作、表情，边飞边读。（师评价、鼓励）

乌鸦终于找到了一瓶水，你们看，（课件出示一瓶水）此时此刻，假如你是这只口渴的乌鸦，你会说什么呢心情怎样指名学生用高兴的心情读第二句。（其他学生评价）

（4）虽然乌鸦找到了水，可是乌鸦却喝不着水，你知道为什么吗你从哪儿知道的请勾出来。

（5）（播放乌鸦看到水，找到瓶子的动画）让学生仔细观察瓶子及瓶里水的多少，并用手指当乌鸦嘴伸向课前准备的装有水的透明瓶子，来感受乌鸦喝不着水的原因。

（6）此时，乌鸦的心情怎样能用你的朗读表现出来吗（指名学生有感情地朗读）

（7）齐读第一自然段。（师评价）

（二）学习第二、三自然段。

1．小乌鸦没有被困难吓倒，它是怎么做的呢请大家继续读课文的第二、三自然段，把相关的句子用横线画出来。

2．全班交流。（师相机板书：想办法，喝着水）

3．学生观看乌鸦放石子的动画课件，思考：乌鸦是怎么放石子的（理解“一颗一颗地”的含义）我们也学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化

4．分组合作做实验。（实验前要求学生用彩笔把瓶子里水的位置作个记号）

5．交流。瓶子里的水是一下子升高的吗书上是用哪个词来描述的

6．朗读指导。（强调“许多、一颗一颗、渐渐、喝着水了”）

7．有感情地齐读第二、三自然段。（师评价）

三、串讲故事，积累语言。

1．课文有趣吗请学生结合黑板上的板书，用自己的话讲一讲《乌鸦喝水》的故事。

2．学生自己试讲。

3．同桌互讲。

4．推荐同桌上台讲述。（播放乌鸦找水全过程的动画课件）

四、课后作业。

1．用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲给爸爸妈妈听。

2．故事新编：如果瓶子旁边没有石子，乌鸦又是怎么想办法喝到水的

乌鸦喝水

找水喝——喝不着——想办法——喝着水

（遇到困难要想办法解决）